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Motivación, descansar bien, concentración y estudio, claves para aprobar las oposiciones
28/09/2009 - ¿Cuáles son las pautas que se deben seguir para aprobar unas oposiciones? Evidentemente, si existiera un método infalible, las administraciones públicas no darían abasto para colocar a cuantos aspirantes atesoraran el secreto del éxito y el acceso a la función pública se regiría por unos criterios que poco o nada tendrían que ver con la lógica. De momento, el esfuerzo, la dedicación y el estudio son esenciales para prepararse concienzudamente ante una prueba para convertirse en funcionario, pero no son los únicos factores que debe tener en cuenta el opositor para garantizarse el triunfo. La concentración, una fuerte motivación y un buen descanso la noche previa al examen son claves para aprobar. O eso, al menos, es lo que se desprende del informe ‘Consejos de última hora para afrontar de la mejor forma posible la angustia de vivir un momento tan deseado’, publicado por el Centro de Estudios Financieros (CEF). topo

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Casi la mitad de la población adulta española no habla ninguna lengua extranjera
28/09/2009 - El 46,6 por ciento de los españoles de entre 25 y 64 años no habla ningún idioma extranjero. Tan sólo Portugal y Hungría registran peores posiciones en este ranking europeo, siendo especialmente llamativo el caso de ese último país, donde tres de cada cuatro de sus habitantes tan sólo conocen su propia lengua materna. Las estadísticas son aún más ‘hirientes’ si se compara nuestra situación con la de otros estados, como Finlandia o Eslovenia, donde el 68 y el 72 por ciento, respectivamente, de la población adulta, domina al menos dos idiomas. Así se desprende de los últimos datos publicados por la oficina estadística de la Comisión Europea, Eurostat, que revela que en el conjunto de la UE, seis de cada diez alumnos de segundo ciclo de Secundaria estudian dos o más lenguas, mientras que una tercera parte aprende sólo una y un 6 por ciento, ninguna. El inglés, como era de imaginar, es la opción predilecta en estas enseñanzas, que es otra de las asignaturas pendientes en la formación de los ciudadanos. topo

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En Andalucía serán los centros educativos los que establezcan sus políticas disciplinarias
21/09/2009 - “La autoridad se gana, se consigue, y no es materia legal”. Se puede decir más alto, pero no más claro. Con esa declaración, el presidente de la Junta de Andalucía deja patente que no comulga con la pretensión de la Comunidad de Madrid de elaborar la Ley de Autoridad del Profesor. Y es que, para José Antonio Griñán, “las normas civiles y penales son competencia del Gobierno de España”, por lo que, “lo más adecuado son los reglamentos de los centros”. Esta postura ha sido criticada por ANPE, que defiende que “la función docente sea valorada socialmente en su justa medida”. El debate en torno a la necesidad de adoptar medidas contundentes para acabar con la indisciplina en las escuelas llega así a nuestra región, después de que Esperanza Aguirre, además de anunciar la aprobación de la citada ley, haya apostado por instalar tarimas en las aulas para imponer el respeto debido al profesorado. topo

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Cómo ser profesor y no morir en el intento: un paseo ‘disciplinario’ por las escuelas europeas
21/09/2009 - En pleno debate sobre la conveniencia de adoptar medidas que permitan ‘devolver’ al profesorado español la autoridad perdida y hacer que se cumplan las normas de convivencia en los centros educativos, desterrando así de los ámbitos escolares la violencia y la indisciplina, el diario ABC ha analizado pormenorizadamente las directrices que se siguen al respecto en otros estados europeos, y que establecen desde la imposición de multas a los padres y madres del alumnado que acudan a la escuela de sus hijos e hijas con ‘malos modales’ a la posibilidad de que el docente pueda confiscar objetos cuyo uso está terminantemente prohibido en clase, como las gorras o los teléfonos móviles. A tenor de esta información, Andalucíaeduca propone una experiencia basada en tales hechos: ¿Qué ocurriría si hipotéticamente enviásemos a uno de nuestros profesionales a Gran Bretaña, Francia o Finlandia? Nosotros nos lo hemos imaginado, y he aquí el resultado. topo

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Estudiantes de ESO y Bachillerato aprenderán qué es una hipoteca o una cuenta corriente
16/09/2009 - Si hay todavía quien tiene esos pensamientos trasnochados de que en las escuelas no se les enseña a los alumnos ‘cosas prácticas’ para afrontar la vida que les espera en la edad adulta, ahora es el momento de cambiar el chip. No, no se trata de las consabidas competencias básicas ni de nuevos métodos, revolucionarios sistemas o innovadores procedimientos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es tan simple como el hecho de que los estudiantes de Secundaria y Bachillerato aprenderán, a partir del curso 2010-2011, qué es una hipoteca, una cuenta corriente o una acción. Al fin y al cabo son términos que deberán dominar como ciudadanos y que ahora asimilarán en clase. Para ello se realizarán experiencias piloto en varias regiones, ensayos que se articularán en el marco del ‘Plan de Educación Financiera’ acordado por el titular de Educación, Ángel Gabilondo, el gobernador del Banco de España, Miguel Ángel Fernández Ordóñez, y el presidente de la Comisión Nacional del Mercado de Valores, Julio Segura. topo

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