El 9,5% del alumnado de Educación Primaria indica haber sufrido acoso, según se desprende del mayor estudio sobre convivencia escolar realizado en este ámbito y que ha sido presentado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional en el Pleno del Observatorio Estatal de la Convivencia Escolar. En esta reunión, también se ha comunicado la fecha del IX Congreso Mundial sobre la Violencia en la Escuela, que se celebrará en Sevilla del 2 al 4 de octubre.

El primer Estudio Estatal de la Convivencia Escolar en Educación Primaria ha sido elaborado con datos de más de 37.000 alumnos y alumnas, docentes, familias, equipos directivos y de orientación, recogidos a través de cuestionarios para conocer sus perspectivas en torno a tres cuestiones: la calidad de la convivencia, los obstáculos a la convivencia y las condiciones para construir la convivencia. El informe, dirigido por Juan Carlos Torrego, de la Universidad de Alcalá, y elaborado a petición del ministerio que dirige Pilar Alegría, destaca el buen clima escolar en esta etapa en líneas generales.

Las valoraciones de los cinco grupos respecto a la calidad global de la convivencia son positivas, con puntuaciones medias por encima de los 8,19 puntos sobre un total de 10. El colectivo con una mayor valoración global es el alumnado, con una media de 9,24. En particular, los escolares destacan la calidad de la relación entre familia y escuela (9,41) y de la relación entre docentes y alumnos (8,86). La dimensión con menor puntuación es la relación con los propios compañeros, aunque se mantiene en valores más que aceptables (8,38).

A pesar de esos datos, casi uno de cada diez alumnos se ha sentido alguna vez acosado, el 9,2% asegura haber sufrido ciberbullying, el 4,5% admite haber acosado a un compañero y el 4,6% reconoce que ha ciberacosado a alguien. Entre las familias, el 7,7% cree que su hijo o hija ha padecido bullying. Ante este tipo de situaciones el 30,9% de los escolares se lo comunicó a un profesor, el 20,17% a un familiar y el 14,8% a un compañero, mientras que el 9,83% señala haberse enfrentado al acosador y el 7,17% no supo qué hacer.

En cuanto al análisis de las condiciones para construir la convivencia, el informe resalta la valoración general positiva que hace tanto el alumnado como las familias de las habilidades de los docentes para crear esas buenas condiciones, con medias que superan los 7 puntos sobre 10 en todas las dimensiones. Entre el profesorado, sin embargo, el estudio detecta una demanda de mayor formación, sobre todo para la detección de esta clase de problemas. Por otra parte, más de la mitad de los equipos directivos e integrantes de estructuras de orientación entrevistados apuntan que sus centros cuentan con programas de Mediación Escolar, y entre el 37,1% y el 33,7%, respectivamente, aseguran que cuentan con programa de Alumnado Ayudante de convivencia.

Asimismo, el informe realiza una serie de propuestas, como elaborar las normas de aula con la participación del alumnado, intensificar la formación inicial y continua del profesorado o agilizar la carga burocrática en la gestión de la convivencia escolar, y recuerda que mantener un buen clima en los centros incide directamente en la calidad educativa, mejorando el rendimiento académico, el bienestar y la autoestima de los estudiantes y previniendo diferentes expresiones de violencia.

El Pleno del Observatorio Estatal de la Convivencia Escolar, presidido por el secretario de Estado de Educación, José Manuel Bar, también ha abordado los preparativos del IX Congreso Mundial sobre la Violencia en la Escuela, que tendrá lugar los próximos días 2, 3 y 4 de octubre en Sevilla, y que será también el VII Congreso Estatal de Convivencia Escolar. La cita se está organizando en colaboración con la Universidad de Sevilla, el Observatorio Internacional de Clima Escolar y Prevención de la Violencia (IOSCVP) y el grupo de investigación IASED (Interpersonal Agression and Socio-Emotional Development).